2019-8-27 17:03:59 |發布者:信息部陳姣 |查看:240 |回複:0

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   “寫在前面:
      感謝21世紀教育研究院傾情贈送的哲學繪本,前段時間收到這些寶貝,我竟像孩子一般愛不釋手。每次二年級的思品課就是孩子們的“故事課堂”,聽說又有新故事了,孩子們坐得端端正正,目不轉睛的看着我,看着他們這副可愛的模樣,我忍不住偷笑。好吧,還是要一本正經地講故事。”

老師,我可以跟你借書看嗎?


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      這是第三次在168班上課了,每次都準備一個故事送給可愛的孩子們,于是每周五的第四節課孩子們見到我都很興奮——“陳老師,你終于來了!”“陳老師講故事咯!”每個小朋友都端端正正坐好,安安靜靜等着聽故事。這種感覺真棒!
  “今天我們要聆聽的故事名叫《有魔力的手指》,手指能産生什麼魔力呢?大家跟我一起來瞧瞧吧······”孩子們聽得津津有味,聽到緊張處,孩子們便張大嘴巴做驚恐狀“啊?”;講到精彩處,孩子們便異口同聲哈哈大笑起來:“跳跳改名叫爬爬,哈哈~~”
    “故事結束啦,同學們都來當當小作者,在魔力消失前,如果你是妙妙,你還會做些什麼呢?”
    “松土!”“施肥!”“建房子!”
    “為什麼要建房子呢?”我好奇地問。
   “因為如果在快樂農場工作累了就可以休息。”一學生如是回答。
   “農場裡幹活累了沒時間回學校吃飯,我們就可以自己動手在房間裡做飯吃,這樣我們又學會了一項生存本領!”另一個同學把手舉得高高,迫不及待想要跟大夥分享他的好主意。
      這個回答與衆不同,我想一定是認真聽故事,把貓頭鷹校長的辦學風格琢磨透了才會有這麼個好主意出來吧。“掌聲送給他,想法真不錯!”
      ······

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       課餘,我邀請聽故事最認真的六個小朋友在台前拍照以示表揚(事前已與學生約定好)。事後,向钰璇向我走過來:“陳老師,我可以借本這樣的書回家看嘛?”我當時一愣,沒想到二年級的小朋友這麼主動,當然更多的是欣慰,原來這套故事書還挺受小朋友喜歡呢。
    “當然沒問題!不過要記得愛護書本,全校可隻有這一本哦。”
    “好的!”小姑娘跟着我蹦蹦跳跳來到辦公室選了另一本《怪魚的秘密》,心滿意足回教室去了。
       漸漸地,二年級的小朋友都紛紛跑來我這裡,“陳老師,我可以跟你借本故事書看嘛?”
      願在孩子心中播種一顆閱讀的種子。相信種子,相信歲月!

原來故事還可以這麼有趣!


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       今天帶給孩子們的故事《會走的面包店》,看到這個故事名字我腦子裡立馬蹦出許多問題,相信孩子們問題會更多吧。
     “為什麼面包店會走?”
     “面包店從哪裡來?它要走到哪裡去?”
     “會走的面包店裡面賣的東西是不是會與衆不同?會有些什麼呢?”
     “面包店的主人是誰?為什麼開間會走的面包店?”
       ······
    “既然這麼多問題想知道,那就一起來走進這個故事吧,看看最後你能不能在故事裡找到自己想要的答案。”
       我是真的很認真地在表演着這個故事,一人分飾太多的動物角色,模仿不同的聲音和語氣,對我來說也是不小的挑戰啊。看着孩子們時而捧腹大笑,時而認真傾聽,滿臉思考的模樣,我樂此不疲。

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    “老師,我找到答案了!”故事結束後,孩子們紛紛舉起手向我彙報,可我的目光卻停留在一個女該的畫上。在我讀故事的時候,她一直在寫着什麼,考慮到全班同學都在聽故事,我沒細看也沒打斷她,等我現在站在她的旁邊,她居然邊聽故事裡的描繪,一邊迅速把她心中理解的面包店畫下來了!我驚訝于她的用心,這個用畫來表達的女孩子。
       沒有讓孩子看精美插圖,是遺憾,但是這樣也就不會束縛孩子們的創作欲望了啊。每個人理解的面包店一定各有不同吧,于是我靈機一動讓孩子用筆畫出自己心中的面包店,然後再向全班同學講講你心中的面包店故事。聽完故事又畫畫,孩子們樂到不行,我就等着欣賞孩子們的作品吧。
       孩子們的作品真的給我驚喜,原來面包店可以長這樣!

(陳加貝)



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